MEDIOS DIDÁCTICOS

Para nuestras jornadas socioeducativas hemos seleccionado los siguientes medios didácticos:

• Película
• Material didáctico "La Gran Estafa"

Por otro lado, vamos a diseñar y producir un video como medio didáctico de apoyo a las jornadas.

EVALUACIÓN

En función del paradigma la evaluación centrada en los objetivos es la más adecuada porque evalúa cuantitativamente los contenidos y los métodos en función de los objetivos. También se realizará una evaluación participativa que sirve de oportunidad de reflexionar sobre el pasado para tomar decisiones sobre el futuro tanto para los beneficiarios del proyecto como para los que lo imparten. Los beneficiarios del proyecto hacen evaluación de forma intuitiva e informal. Los que imparten el proyecto se encargan de  orientar, no dirigir, la evaluación. Este tipo de evaluación ayuda a la organización y la expresión de preocupaciones e intereses por parte de los beneficiarios hacia los instructores del proyecto.

En función del propósito la evaluación es sumativa (de resultado o de impacto), ya que se realiza la final de la aplicación del proyecto y se usa para emitir juicios sobre el mismo y su justificación. Tiene como propósito certificar la utilidad del programa. Por lo tanto, permite establecer y verificar el alcance de los objetivos y metas propuestos.

En función de la perspectiva temporal el tipo de evaluación sería ex-post porque se basa en el  análisis de los resultados logrados una vez que el proyecto se pone en marcha, para medir el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos y así permite actualizar las metodologías o efectuar las correcciones para perfeccionar el proyecto.

En función de de los evaluadores el tipo de evaluación es interna, ya que se lleva a cabo por los propios integrantes del proyecto. Por lo tanto, se llevará a cabo una autoevaluación porque los se evalúan su propio trabajo, por lo que los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas. Los beneficiarios mediante la autoevaluación pueden reflexionar y tomar conciencia de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. Además en la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas, haciendo que los beneficiarios del proyecto aprendan a valorar su desempeño con responsabilidad. Este tipo de evaluación se realizará a través de un cuestionario semi-estructurado, previamente elaborado, en el que valoren el grado de satisfacción con las actividades realizadas así como con las personas que las impartieron, mediante una escala numérica del 1 al 5 (donde el 1 es el mínimo y 5 el máximo grado de satisfacción obtenida).

En función de las fases o contenidos se realizará una metaevaluación, es decir, la evaluación de las evaluaciones. Se centra en el aprendizaje que se extrae de las otras evaluaciones; en las mejoras posibles que salen de la evaluación; en el rigor de la evaluación; en la transferencia de contenidos, y en la ética, porque no es proceso técnico sino que tiene una vertiente moral. La forma más sencilla de llevarla a cabo sería través de un metaplan en el que todos los participantes expresen conocimientos adquiridos tras finalizar el proyecto, aspectos que más gustaron o llamaron la atención y opinión sobre las jornadas en general.

MEDIOS Y RECURSOS

 

El medio físico en el que se impartirán las jornadas será el centro sociocultural del barrio de La Carriona y alrededores. Solo en las actividades de aprender a comprar y cocinar necesitamos desplazarnos a otro ambiente: los supermercados del barrio, en el caso de realizar una compra adecuada y económica; y en algunos exteriores del barrio para cocinar.

En cuanto a recursos distinguimos tres tipos:

• Recursos materiales: Ordenadores, CDs de música, libros, revistas, comics, DVD de películas, lápices de memoria, sprays, bolsas de basura, hojas normales, cartulinas, tijeras, rotuladores, bolígrafos, lápices, pegamento, balones de fútbol,de  baloncesto, de fútbol americano, de balonmano, pelotas de tenis y raquetas, pelotas de hockey y sticks, bates de béisbol y pelotas, raquetas de ping pong y pelotas, raquetas de bádminton y moscas, tablero y fichas de ajedrez, tablero y fichas de damas, juego de mesa hundir la flota, videoconsolas (wii, playstation, xbox, nintendo ds, psp), futbolín, cámaras de video y de fotografía, fotografías de “la gran estafa”, alimentos, utensilios de cocina y hornillo portable.

• Recursos personales: monitores, animadores socioculturales y voluntarios.

• Recursos económicos: 2.500 euros en materiales y 700 euros en el personal (350 euros para monitores y 350 euros para animadores socioculturales). Todo ello hace un total de 3.200 euros.

ACTIVIDADES

• Día 1

- Enseñarles las diferentes culturas urbanas que hay para que vean que no todas las personas son iguales. Así podrán acercarse un poco más al pensamiento de la gente viendo las diferencias que hay. Para ello utilizaremos la música: Los diferentes estilos musicales que son utilizados en las distintas partes del mundo: rock, pop, hardcore, hip-hop… También las tribus urbanas que se forman y crean distintas músicas. Esta actividad está hecha para todos/as los/as participantes de las jornadas ya que creemos que es un tema que puede interesar en todas las edades.

- Realización de un taller de lectura con temas que puedan interesarles y que sean actuales. Esta actividad está dirigida al grupo de los/as pequeños (12 a 16 años) para que aprendan ya desde que son pequeños que la lectura también puede ser divertida y una forma de ocio como otra cualquiera.

- Visionado de películas de temas actuales que les puedan interesar. La actividad se realizará dividida en dos grupos, uno con los participantes de edades entre 12 a 16 años y otro grupo con chicas y chicos de 17 a 25 años. Al primer grupo le  pondremos la película “Billy Elliot” ya que creemos que refleja el afán de  superación de un niño que no quiere ser como los demás. Al otro grupo  le pondremos el visionado de la película “12 años de esclavitud” donde se muestra la desigualdad social que existe todavía en nuestra sociedad.

- En la siguiente actividad intentaremos enseñarles el arte callejero. Para ello, llevaremos a todos los/as miembros de las jornadas con unos profesionales del graffiti donde se les enseñará otra forma de “arte” a lo que están acostumbrados. Después realizará entre todos/as un graffiti donde muestran sus emociones que se utilizará para otra de las actividades de la jornada.

- Como complemento de dos de las actividades realizadas (muestra de otras culturas a través de la música y realización del graffiti) formarán un “grupo musical “ entre todos. Para ello, deberán elegir un estilo musical de todos los enseñados anteriormente  y se les asignará una canción que interpretar que puede ser elegida por ellos. Como decorado pueden utilizar el panel del graffiti. Esta actividad es realizada por todos los participantes de la jornada ya que es una forma de trabajo en grupo.

- Para finalizar el primer día de las jornadas Socioeducativas se desarrollará una Gincana. Todos los/as participantes se dividirán en dos grupos mezclándose los más pequeños con las chicas y chicos más mayores. Esta actividad se realizará con grupos de todas las edades para que los/as más mayores puedan ayudar a los pequeños en la búsqueda de pruebas y así fomentar el trabajo en grupo y la ayuda entre compañeros/as.

Cada grupo recibirá una serie de pistas que tendrán que ir buscando por todo el recinto socio-cultural. En cada uno de los lugares indicados se encontrará una cuestión relacionada con lo dado en el tema de hoy, si aciertan la respuesta tendrá que ir en busca de la siguiente prueba hasta que lleguen a la meta final. Si el grupo no supera la prueba, retrocederá su camino teniendo que realizar otra prueba. El grupo ganador es el primero en llegar a la meta.

• Día 2
  
  

-Deportes para trabajar en equipo: Fútbol, baloncesto, fútbol americano, tenis, balonmano, hockey, béisbol, pinpon… Se formaran equipos mezclando los distintos grupos de edad, para que así todos y todas los/as miembros de las jornadas socioeducativas puedan jugar en grupo y fomentar acciones como fomentar el liderazgo, el trabajo en equipo, etc.

- Juegos de mesa y estrategias: ajedrez, damas, hundir la flota, mahjong, juegos de emparejar, etc. Son actividades destinadas al desarrollo del intelecto. Esta actividad se realizará de manera individual para que así puedan competir entre ellos. La persona que se apunte, jugará contra sus compañeros sin tener en cuenta la edad de cada uno, ya que en estos juegos los mayores pueden aprender de los más jóvenes de las jornadas.

- Una de las actividades finales del día de hoy, se completará con un campeonato de futbolín. La actividad se realizará formando grupos de 4 personas combinando en sus equipos dos personas del grupo de los pequeños (12 a 16 años) y dos de los más mayores (17 a 25 años), así pueden trabajar una vez más el trabajo en grupo.

- Y para finalizar el día de hoy habrá una zona de juego con videoconsolas, donde todas y todos los jóvenes pueden acudir a utilizar las consolas un tiempo máximo de 15 minutos por cada una de ellas.

• Día 3

- Introducción a las TIC´s: conocimientos básicos sobre las nuevas tecnologías (diferentes buscadores, diferentes herramientas de búsqueda de información, diferentes programas de redacción, cálculo, editores...). Será una iniciación que le permita al monitor conocer el nivel de conocimientos de los destinatarios y así adaptar las actividades a ese nivel. Se dará una información básica y general sobre las nuevas tecnologías.

- Conocimientos básicos de powerpoint, editor de videos, editor de fotos. Se realizará una salida por el barrio para fotografiar o grabar en video imágenes relacionadas con el empleo, el desempleo, la crisi,etc. También se enseñará a editar un video (de una forma sencilla), que trate del tema en cuestión. Se elegirá una foto a partir de la cual se irá editando o modificando en función de cada gusto. Y, por último, se llevará a cabo la creación de un powerpoint que justifique o explique el enfoque dado al vídeo y la imagen anterior.

- Portales de búsqueda empleo: Se expondrán los diferentes portales de búsqueda de empleo para a continuación elegir e investigar uno de ellos aprendiendo así a trabajar con él.

- Búsqueda de empleo a través de las TIC´s (otras formas de buscar empleo fuera de esos portales): Primeramente se elaborará un currículum a través de una página especializada. Una vez finalizado el CV se pasará a visualizar una selección de videocurriculums. Para finalizar la sesión se llevará a cabo una búsqueda de empleo a través de las páginas oficiales de las empresas así como aprender a enviar currículums directamente a las empresas a través de su página web.

- Redes sociales y empleo: Emprendedores y publicidad a través de las redes sociales. Para realizar dicha actividad se dará información acerca de jóvenes emprendedores poniendo ejemplos reales. También se tratará más directamente ejemplos en los que internet y las redes sociales hayan sido imprescindibles en el triunfo de estos jóvenes, para relacionar así el empleo y las nuevas tecnologías de una manera positiva.

- Los peligros de la red en la búsqueda de empleo: se tratará de identificar los empleos mal remunerados, empleos estafa o empleos ilegales y se mostrarán los peligros de internet de una forma ligada al empleo.

• Día 4

- Concienciación de la situación de crisis en España a través de la muestra de imágenes “La gran estafa”. Esta actividad está dirigida a las/os más pequeñas/os  de los participantes de estas jornadas socioeducativas (12 a 16 años). Se tratará que sean conscientes de la situación por la que está pasando nuestro país hoy en día a través de imágenes reales tomadas en nuestras calles los últimos años.

- Iniciación en la elaboración de un currículum para acceder posteriormente a un puesto de trabajo. Estas actividades se realizarán en una sala de ordenadores para que puedan dejar realizado ya su currículum y para realizar a través de internet y las redes sociales una búsqueda de trabajo.

- Rol playing: como hacer una entrevista de trabajo. La actividad será dirigida al grupo de los/as mayores para que sepan como deben introducirse en el mundo laboral de una forma eficaz.

- Mostrarle los medios y herramientas para la búsqueda de trabajo (portales internet, ETT, etc). Esta actividad se realizará en la sala de ordenadores del centro sociocultural para que puedan realizar por ellos mismos y de forma individual la actividad, además de ser ayudados en la búsqueda de empleo por las monitoras y monitores de las jornadas.

• Día 5

- Aprende a hacer la compra (Con poco dinero comprar con calidad). Para realizar esta actividad empezaremos por elegir el supermercado que sea más económico a la hora de comprar los alimentos, y que esté más cerca del barrio. Después se pasará a explicar el tipo de marcas que se pueden comprar y que son más económicas, no como las marcas más conocidas. También abordaremos la forma de comprar por internet.

- Qué debemos comer. Saber cuales son los nutrientes necesarios para llevar una dieta equilibrada. Esta actividad se realizará mediante la dinámica flor de loto (O puzzle con fichas con comida…).

- Preparación de menús. La actividad se realizará supervisada por las monitoras y monitores de las jordanas. Se dividirá en dos grupos, uno formado por los más pequeños del grupo (12 a 16 años) y otro para los más mayores (17 a 25 años).

- Los de menor edad realizarán una receta que les resulte fácil y que les sirva para elaborar en el día a día. Las chicas y chicos  de más edad realizarán una receta que a la vez, resulte sana, utilizando ingredientes saludables y que a la vez, sean económicos mostrando así la posibilidad de cocinar comida saludable sin gastar demasiado dinero.

- Para finalizar estas jornadas socioeducativas, realizaremos una “fiesta” final. Para ello utilizaremos la comida que han realizado los jóvenes en la actividad de cocina.También pueden colaborar trayendo comida realizada en su casa. Para la música se utilizará el material dado en el primer día de las jornadas y también se realizará una actuación de los chicas/os que hayan formado un grupo musical.

ORGANIGRAMA

DÍA	OBJETIVOS	CONTENIDOS	ACTIVIDAD	RECURSOS
1	Presentar diferentes alternativas de ocio.	-Formas de ocio -Gestión del tiempo -Gestión del espacio	-Tipos de culturas urbanas -Taller de lectura -Cuentacuentos -Visionado de películas -Arte callejero -Grupo musical -Gincana	-Ordenadores -CDs música -Libros -Revistas -Comics -Películas -Lápices de memoria -Sprays -Bolsas de basura -Hojas -Cartulinas -Tijeras -Rotuladores -Bolígrafos -Lápices -Pegamento
2	Tomar conciencia del deporte como forma de ocio.	-Deportes cooperativos -Juegos de liderazgo -Juegos de estrategia	-Deportes -”Conoce tu cuerpo” -Juegos de mesa y estrategia -Videojuegos	-Balones de futbol, baloncesto, futbol americano, balonmano -Pelotas de tenis y raquetas -Pelotas de hockey y sticks -Bates de béisbol y pelotas -Raquetas de ping pong y pelotas -Raquetas de bádminton y moscas -Tablero y fichas de ajedrez -Tablero y fichas de damas -Juego de mesa hundir la flota -Videoconsolas (wii, playstation, xbox, nintendo ds, psp) -Futbolín
3	Ampliar y mejorar los conocimientos sobres las TIC´s.	-Nuevas tecnologías	-”Introducción a las TICs” -Fotografía -Edición de imagen y video -Manejo de power point -Búsqueda de empleo en internet	-Ordenadores -Cámaras de video -Cámaras de fotografía
4	Concienciar a los usuarios de la actual crisis.	-Situación actual, laboral y social	-La gran estafa -CV -Rol playing: entrevista de trabajo -Distintas formas de buscar trabajo -Formación y voluntariado para desempleados	-Fotografías de “la gran estafa” -Ordenadores
5	Enseñar a llevar una forma de vida sana de manera fácil y económica.	-Alimentación saludable	-Compra en supermercados y por internet -Marcas de alimentos económicas -”Dieta equilibrada” -Hacer recetas y preparar menús -Degustación y baile	-Alimentos -Utensilios de cocina -Hornillo portable

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO

• Averiguar lo que los destinatarios entienden por ocio.
  
  
• Respetar las distintas formas de ocio de los destinatarios.
  
  
• Utilizar dinámicas para potenciar la cooperación, la empatía, el liderazgo, la autoimagen.
  
  
• Hacer preguntas para demostrar que sus opiniones son importantes.
  
  
• Argumentar el porqué de lo que se enseña.
  
  
• Estructurar las actividades para un mejor desarrollo.
  
  
• Motivar a los destinatarios para participar en todas las actividades.
  
  
• Planificar cada día para economizar el tiempo.
  
  
• Escuchar a los destinatarios.
  
  
• El profesor como mediador.